OLIY TA’LIMDA KREATIV YONDASHUV ASOSIDA MUSTAQIL TA’LIMNI TASHKIL ETISHNING PEDAGOGIK ASOSLARI
DOI:
https://doi.org/10.54613/ku.v18i.1600Keywords:
mustaqil ta’lim, kreativ yondashuv, kredit-modul, mustaqil ta’lim shakllari, mustaqil fikrlashAbstract
Mazkur maqolada kreativ yondashuv asosida ta’lim jarayonini takomillashtirishning nazariy va amaliy jihatlari kompleks tarzda yoritilgan. Xususan, innovatsion pedagogik metodlar, zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT), interaktiv o‘qitish usullari, raqamli ta’lim resurslari hamda virtual o‘quv muhitlaridan samarali foydalanish masalalari tahlil qilingan. Muallif tomonidan kreativ yondashuvning mohiyati, uning talabalarda mustaqil fikrlash, muammoli vaziyatlarni hal etish, ijodiy tafakkurni rivojlantirishdagi o‘rni asoslab berilgan. Shuningdek, maqolada oliy ta’lim muassasalarida kreativ yondashuv asosida mustaqil ta’limni tashkil etishning dolzarbligi ochib berilib, mustaqil ta’limni samarali tashkil etish shakllari, usullari va vositalari tizimli ravishda ko‘rib chiqilgan. Jumladan, loyiha asosida o‘qitish, muammoli ta’lim, kollaborativ o‘qitish, aralash ta’lim kabi zamonaviy yondashuvlarning afzalliklari yoritilgan. Bundan tashqari, kredit-modul tizimi sharoitida mustaqil ta’lim ulushining ortib borishi talabalarning o‘z-o‘zini rivojlantirish, bilimlarni mustaqil egallash va ularni amaliyotda qo‘llash kompetensiyalarini shakllantirishga xizmat qilishi alohida ta’kidlangan. Maqolada mustaqil ta’limni tashkil etishda raqamli platformalar, masofaviy ta’lim texnologiyalari va elektron resurslarning ahamiyati asoslab berilib, ularning ta’lim sifati va samaradorligini oshirishdagi roli ochib berilgan. Natijada, kreativ yondashuv asosida tashkil etilgan ta’lim jarayoni talabalarning intellektual salohiyatini oshirish, innovatsion fikrlashini rivojlantirish hamda zamonaviy mehnat bozori talablariga mos raqobatbardosh mutaxassislarni tayyorlashda muhim omil ekanligi ilmiy jihatdan asoslangan.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Bandura, A. (2017). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
2. Bruner, J. (2018). The culture of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
3. Dewey, J. (2015). Democracy and education. New York, NY: Macmillan.
4. Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York, NY: McGraw-Hill.
5. Kaufman, J. C., & Sternberg, R. J. (2019). The Cambridge handbook of creativity. Cambridge: Cambridge University Press.
6. Leontyev, A. N. (2021). Activity, consciousness, and personality. Moscow: Politizdat.
7. Muslimov, N. A., & Qo‘ysinov, O. A. (2009). Kasb ta’limi o‘qituvchilarini tayyorlashda mustaqil ta’limni tashkil etishning nazariyasi va metodikasi. Toshkent: Fan.
8. Nishonaliyev, U. N. (2010). Pedagogika nazariyasi va tarixi. Toshkent: O‘qituvchi.
9. Ochilov, M. (2012). Pedagogik texnologiyalar. Toshkent: Fan.
10. Piaget, J. (1932). The moral judgment of the child. New York, NY: Free Press.
11. Runco, M. A. (2014). Creativity: Theories and themes: Research, development, and practice. San Diego, CA: Academic Press.
12. Sattorov, B., & Toshxonov, A. (2019). Talabalar mustaqil ishini tashkil etish va nazorat qilish bo‘yicha uslubiy ko‘rsatma. Namangan.
13. Vygotsky, L. S. (2015). Thinking and speech. Moscow: Pedagogika.
14. Yuldashev, K. K. (2016). Shaxs kamoloti va tarbiya jarayoni. Toshkent: Fan.
15. Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70.
Downloads
Published
Iqtiboslik olish
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 QO‘QON UNIVERSITETI XABARNOMASI
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.