EGRA DASTURI ASOSIDA O‘QUVCHILARNING O‘QISH SAVODXONLIGIDAGI MUAMMOLARNI ANIQLASH VA BARTARAF ETISH METODIKASI
DOI:
https://doi.org/10.54613/ku.v16i.1268Keywords:
EGRA, o‘qish savodxonligi, boshlang‘ich ta’lim, diagnostik baholash, fonematik anglash, o‘qish tezligi, semantik o‘qish, o‘qituvchi kompetensiyasi, formativ baholash, ta’lim sifati, raqamli baholash tizimi, USAID, xalqaro tajriba.Abstract
Ushbu maqolada EGRA (Early Grade Reading Assessment) dasturi asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining o‘qish savodxonligini baholash va ularning o‘qishdagi muammolarini bartaraf etish metodikasi yoritilgan. Tadqiqotda Toshkent shahri va viloyatlardagi umumta’lim maktablarida 120 nafar o‘quvchi ishtirokida o‘tkazilgan diagnostik testlar asosida o‘qish tezligi, aniqligi va tushunish darajasi o‘lchandi. Natijalar shuni ko‘rsatdiki, o‘quvchilarning o‘qish tezligi o‘rtacha 52 so‘z/minutni tashkil etib, bu EGRA xalqaro standartlaridan past. Eng ko‘p qiyinchiliklar matn mazmunini tushunish bosqichida kuzatildi. Maqolada EGRA natijalaridan ta’lim jarayonini tahlil qilish, individual yondashuvni kuchaytirish, o‘qituvchilar uchun diagnostik treninglar tashkil etish va raqamli baholash vositalarini joriy etish bo‘yicha amaliy tavsiyalar berilgan. Tadqiqot natijalari O‘zbekiston ta’lim tizimida o‘qish savodxonligini rivojlantirish, baholashni takomillashtirish hamda xalqaro baholash tizimlariga integratsiya qilish uchun ilmiy asos yaratadi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. USAID. The Early Grade Reading Assessment (EGRA) in Tajikistan: Retrospective Briefing Note. – Dushanbe, 2022.
2. RTI International. Report on the Self-Administered EGRA/EGMA Pilot in Ghana (English). – Washington, 2020.
3. Abadzi, H. (2018). Teaching Reading in Early Grades: A Guide for Practitioners. – World Bank.
4. UNESCO. (2021). Monitoring Literacy Skills in Early Grades. – Paris: UNESCO Institute for Statistics.
5. O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi. Ta’limni rivojlantirish milliy strategiyasi – 2030. – Toshkent, 2020.
6. USAID. (2019). Improving Early Grade Reading Outcomes in Central Asia. – Washington, DC.
Downloads
Published
Iqtiboslik olish
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 QO‘QON UNIVERSITETI XABARNOMASI
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.